دراسة بلجيكية: تلاميذ من أصول مغربية يواجهون مواقف تمييزية داخل المدارس
ناظورسيتي: متابعة
كشفت دراسة أكاديمية حديثة أُنجزت في منطقة فلاندرز البلجيكية عن وجود تجارب وصفها مشاركون بأنها مرتبطة بأشكال من التمييز أو الأحكام المسبقة داخل الوسط المدرسي، طالت بعض التلاميذ والشباب من أصول مغربية.
ووفقا للدراسة المنشورة سنة 2025 في مجلة Social Psychology of Education، اعتمد الباحثون على مقابلات شملت 14 أسرة من أصول مغربية، بمشاركة 28 شخصا بين آباء وأبناء، بهدف استكشاف تصوراتهم حول العدالة المدرسية وطبيعة علاقتهم بالمؤسسات التعليمية.
كشفت دراسة أكاديمية حديثة أُنجزت في منطقة فلاندرز البلجيكية عن وجود تجارب وصفها مشاركون بأنها مرتبطة بأشكال من التمييز أو الأحكام المسبقة داخل الوسط المدرسي، طالت بعض التلاميذ والشباب من أصول مغربية.
ووفقا للدراسة المنشورة سنة 2025 في مجلة Social Psychology of Education، اعتمد الباحثون على مقابلات شملت 14 أسرة من أصول مغربية، بمشاركة 28 شخصا بين آباء وأبناء، بهدف استكشاف تصوراتهم حول العدالة المدرسية وطبيعة علاقتهم بالمؤسسات التعليمية.
وأظهرت نتائج البحث أن عددا من المشاركين تحدثوا عن مواقف اعتبروها مسيئة أو غير منصفة، من بينها تعليقات مرتبطة بالأصول أو باللغة أو المستوى الدراسي. وأشار بعض المستجوبين إلى أن عبارات بدت في ظاهرها إيجابية كانت تستقبل أحيانا بشكل مختلف عندما تتضمن استغرابا من نجاح التلميذ أو إتقانه للغة الهولندية.
كما رصدت الدراسة شعور بعض المشاركين بأن قدراتهم الدراسية لم تكن تُقيَّم دائماً بالشكل نفسه مقارنة بغيرهم، ما دفع بعضهم إلى الاعتقاد بضرورة بذل جهود إضافية لإثبات كفاءاتهم داخل الفصول الدراسية.
وأكد الباحثون أن هذه النتائج تظل مرتبطة بعينة محدودة من المشاركين ولا يمكن تعميمها على جميع المواطنين البلجيكيين من أصول مغربية أو على المنظومة التعليمية البلجيكية بأكملها، غير أنها تبرز وجود انشغالات وتجارب تستحق مزيدا من الدراسة والنقاش.
وبحسب الدراسة، فإن طبيعة العلاقة بين التلميذ والمدرس تلعب دورا أساسيا في تعزيز الشعور بالإنصاف والاندماج داخل المؤسسة التعليمية، وهو ما يجعل مناخ الاحترام المتبادل عاملا مؤثرا في التجربة الدراسية للمتعلمين من مختلف الخلفيات الثقافية والاجتماعية.
كما رصدت الدراسة شعور بعض المشاركين بأن قدراتهم الدراسية لم تكن تُقيَّم دائماً بالشكل نفسه مقارنة بغيرهم، ما دفع بعضهم إلى الاعتقاد بضرورة بذل جهود إضافية لإثبات كفاءاتهم داخل الفصول الدراسية.
وأكد الباحثون أن هذه النتائج تظل مرتبطة بعينة محدودة من المشاركين ولا يمكن تعميمها على جميع المواطنين البلجيكيين من أصول مغربية أو على المنظومة التعليمية البلجيكية بأكملها، غير أنها تبرز وجود انشغالات وتجارب تستحق مزيدا من الدراسة والنقاش.
وبحسب الدراسة، فإن طبيعة العلاقة بين التلميذ والمدرس تلعب دورا أساسيا في تعزيز الشعور بالإنصاف والاندماج داخل المؤسسة التعليمية، وهو ما يجعل مناخ الاحترام المتبادل عاملا مؤثرا في التجربة الدراسية للمتعلمين من مختلف الخلفيات الثقافية والاجتماعية.
